今年全國兩會期間，致公黨中央提交了一件關于加強統籌高校國際學生招生和培養、繼續做強“留學中國”品牌的提案。該提案圍繞提升國際招生質量、逐步實施中外學生趨同化管理、建設多元文化校園、加強負責國際學生的教師和職員的培訓、為國際學生提供職業輔導和就業支持、加強與國際學生的交流聯誼、加快國際學生有序返華復學工作等方面，就提高來華留學教育質量和管理水平給出了建議。

　　來華留學助力世界認識魅力中國。隨著中國國際地位的不斷提升，“一帶一路”倡議的提出，中國與多個國家和地區高級別人文交流機制的建立，中華優秀傳統文化、中國高等教育質量、穩定安全社會環境、廣闊多元發展空間、中文在國際交流中通用程度等，都在不斷吸引世界青年選擇留學中國。教育部發布的2018年來華留學統計數據顯示，當年共有來自196個國家和地區的492185名各類外國留學人員在全國31個省（區、市）的1004所高等院校學習，比2017年增加了3013人，增長比例為0.62%（以上數據均不含港、澳、臺）。

　　來華留學是我國教育事業的重要組成部分，是我國教育對外開放和對外形象展示的窗口，是中外友好交往、促進民心相通的紐帶，是講好中國故事的平臺，是“一帶一路”人才培養的重要方式，也是向世界匯集人才、助力科研國際交流的重要渠道。進一步提高來華留學工作的質量與水平，是更好地促進教育對外開放實現高質量內涵式發展的有機要素，是為推動構建人類命運共同體厚植全球范圍的認知基礎。

　　2020年以來，習近平主席先后給北京科技大學全體巴基斯坦留學生、北京大學來華留學生、“國際青年領袖對話”項目外籍青年代表回信，在出席中老鐵路通車儀式時的致辭中也特別提到老撾留學生寫來的聯名信。每一封重要回信、每一次親切關懷都體現了中國對世界青年來華學習深造的誠摯歡迎，都是對中外青年通過加強交流促進相互了解，從而結下深厚友誼的諄諄囑托，也是對各國青年在華學習期間深入了解中國社會文化、向世界介紹自己真實所見之中國的殷切期盼。

　　以來華留學促進吸引、培養國際優秀人才。中華文化素有敬才愛才惜才的傳統，我國各項事業發展更急需人才、渴求人才。在國際交流日益密切深化的今天，“為我所用”的人才當然也不必一定是黃皮膚黑眼睛。在中央人才工作會議上，習近平強調“加快建設世界重要人才中心和創新高地”“要下大氣力全方位培養、引進、用好人才”，到2025年時的目標之一是“頂尖科學家集聚水平明顯提高”，而到2030年時要實現“對世界優秀人才的吸引力明顯增強”。對人才工作的頂層設計無疑也為來華留學工作指明了前進方向，提供了根本遵循。

　　全國政協委員、中國科學院院士、中國地質大學（武漢）校長王焰新在接受采訪時表示，走向世界關鍵在人才，要加快推進來華留學生教育，努力培養一批知華友華、學有所成的國際化人才；同時，應建強國際科技合作平臺，努力使高校處于國際學術和區域經濟社會發展的前沿陣地；支持高校開展更密切的國際教育與科技合作，穩步拓展合作新領域，促進民心互通。

　　來華留學在培養具備國際視野、掌握知識技能且知華友華的國際化人才方面所取得的成績有目共睹。但在總體數量、生源國別、接收單位、學習專業、培養層次等方面實現快速提升的同時，也對綜合管理水平等提出了更高要求。做強“留學中國”品牌，歸根到底要靠提高來華留學教育的質量和管理水平，需要全方位、多角度、多舉措形成合力。

　　從學生到管理學生的人，來華留學提質增效不能忽視“人”的因素。自20世紀50年代接收第一批來華留學生以來，經過70余年的發展，中國已成為亞洲最大的留學目的地國。在經歷了嘗試性起步、穩健發展階段后，如今的來華留學更多被關注的是如何在繼續擴大數量的同時提質增效。而當前由于疊加新冠肺炎疫情全球持續蔓延等復雜多變因素，國際教育交流和人才流動受阻嚴重，我國來華留學事業面臨著較大沖擊。如何有效應對困難挑戰，多措并舉發展好我國來華留學事業，為后疫情時代國際教育交流和人才培養提供中國模式是需要深入思考的問題。

　　一是加強中國教育的對外宣傳，拓展外國學生對華了解渠道。目前我國擁有國際學生數量雖持續呈快速增長態勢，但與美英等相比仍有一定距離。除高等教育整體水平等因素外，外國學生缺少了解中國和中國高等教育的平臺和手段也是重要原因之一。國內相關機構可嘗試利用國際社會慣常使用的信息平臺，不斷推出英語甚至多語種的中國高等教育信息。此外，在進一步加強官方層面教育合作的同時，也不應忽視海外留學人員的民間宣傳推廣作用。同時也要重視留華畢業生校友的作用。國外大學往往針對主要目標招生國家和地區，配備來自或熟悉相應民族文化的國際學生工作者，以增強當地學生家長的親切感。我們也可利用好留華畢業生校友這支生力軍，讓他們用親身經歷，以本國人民易于接受的方式介紹中國高等教育，事半而功倍。只有進一步擴大“源頭活水”，才能既可增加規模又能把好質量關。

　　二是加強相關教育、管理專業隊伍人才培養。在教學人才方面，要想打造品牌專業，優化專業結構，建設對來華留學人員更有吸引力的專業課程體系，高水平的教師是關鍵。應著重為有志從事來華留學教育的教師，尤其是年輕教師提供拓展國際視野，提升外語水平，強化跨文化交際能力的培養機會，讓他們在掌握中國式教學模式優秀經驗的基礎上，同樣精通國際化的教育理念。

　　在管理人才方面，與專業課教師相比，輔導員可能是來華留學生接觸更多的人，因此其外語水平和跨文化交際意識如何就顯得尤其重要。來華留學生來自多元文化背景，性格各異，中文水平不一，跨文化適應能力更參差不齊，容易感受“文化沖擊”，這就需要具備過硬的跨文化交際能力的輔導員幫助他們平穩度過最初的適應期。輔導員就像一個微型的“外事部門”，來華留學生在華學習生活期間難免遇到這樣或那樣的問題，如何妥善解決考驗著輔導員的智慧和能力。可見要想當好國際學生輔導員需要多方面的綜合素質，然而目前存在的種種現狀讓為這項工作培養、儲備、用好高水平人才面臨一些困難。《神州學人》2022年第3期雜志刊載的、由中國石油大學（華東）副教授葛長波和東營職業學院講師楊蕊共同撰寫的《國際學生輔導員隊伍建設現狀及出路》一文中就提到，目前全國25個省份的235所國際學生招生資格的高校中，國際學生輔導員隊伍主要存在學校重視程度不夠，政策落實不到位，工作內容比較模糊，職責邊界不清晰，職業能力沒有標準，技能培訓不全面，管理機制體制不一，職業發展不順暢等問題。未來應在解決好這些問題上下功夫，進一步明確工作內容和職責范圍，確立職業晉升通道，加強外語（英語或多語種，特別是“一帶一路”沿線國家和地區通用語言，如阿拉伯語、西班牙語等）和跨文化交際能力培養，讓國際學生輔導員有更多更實在的獲得感、成就感，才能激勵更多優秀人才投身這項事業。此外，還可以通過發掘和培養來華留學生中語言水平好、中國文化理解和社會融入程度高、溝通交際能力強、擅于做組織工作的學生，作為輔導員的助手和有益補充。

　　當然，要想持續做強“留學中國”品牌絕不止要在上述這些方面發力，加強頂層設計、課程體制優化、明確質量評估標準、豐富來華留學生文化體驗、發揮來華留學生校友作用、留華畢業生就業等等，都需要不斷完善。相信只要多措并舉，“留學中國”品牌就必然能越擦越亮。（作者系神州學人記者）