2025年是中泰建交50周年，作為山水相連的友好鄰邦，兩國(guó)協(xié)同共進(jìn)，交流合作日趨密切。面對(duì)世界百年未有之大變局，推進(jìn)共建“一帶一路”倡議、攜手構(gòu)建中泰命運(yùn)共同體，成為中泰兩國(guó)人民福祉和未來(lái)發(fā)展的新時(shí)代內(nèi)涵。

　　今年初印發(fā)的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》明確了“到2027年，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)取得重要階段性成效”“到2035年，建成教育強(qiáng)國(guó)”的主要目標(biāo)。中國(guó)致力于在世界舞臺(tái)上成為教育現(xiàn)代化的示范者、教育變革的引領(lǐng)者、教育可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)者和全球教育合作的推動(dòng)者，最終建成具有國(guó)際影響力的中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)。

　　新中國(guó)成立初期，泰國(guó)來(lái)華留學(xué)生總數(shù)不到10人。受益于中泰建交和改革開(kāi)放，留學(xué)生教育迎來(lái)發(fā)展黃金期，兩國(guó)教育合作交流逐步發(fā)展，留學(xué)生人數(shù)實(shí)現(xiàn)快速增長(zhǎng)。近年來(lái)，隨著中泰兩國(guó)不斷拓展合作領(lǐng)域、深化人文交流、互認(rèn)學(xué)歷學(xué)位、締結(jié)互免簽證協(xié)定，中國(guó)在泰留學(xué)生與泰國(guó)來(lái)華留學(xué)生數(shù)量顯著上升，中泰已互為留學(xué)生重要生源地。

　　中泰教育交流歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

　　中泰兩國(guó)交往歷史悠久，早期可追溯至漢唐，于明朝最為繁盛。《梁書(shū)》卷五十四《諸夷傳》記載：“盤(pán)盤(pán)國(guó)，宋文帝元嘉，孝武孝建、大明中，并遣使貢獻(xiàn)。”兩國(guó)早期交流以貿(mào)易和宗教為主，后來(lái)逐步拓展至科學(xué)技術(shù)、醫(yī)藥文學(xué)和移居移民等。

　　1975年7月1日，中泰兩國(guó)正式建立外交關(guān)系，雙方進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期。中泰關(guān)系的穩(wěn)步發(fā)展奠定了兩國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的牢固基礎(chǔ)，有效推動(dòng)了教育文化交流。20世紀(jì)90年代，中泰兩國(guó)的教育合作仍處于交流探索階段。進(jìn)入21世紀(jì)，兩國(guó)明確將教育作為雙方合作的重點(diǎn)領(lǐng)域，突破傳統(tǒng)教育團(tuán)體互訪和留學(xué)生交流方式，開(kāi)創(chuàng)合作辦學(xué)新模式，為兩國(guó)教育交流注入新活力。近年來(lái)，中國(guó)逐漸成為在泰留學(xué)人數(shù)最多的國(guó)家，泰國(guó)來(lái)華留學(xué)生數(shù)量亦保持顯著上升趨勢(shì)，中泰教育領(lǐng)域交流合作日益緊密，在互聯(lián)互通、互學(xué)互鑒中展現(xiàn)出蓬勃生機(jī)與活力。

　　2013年，習(xí)近平總書(shū)記提出共建“一帶一路”倡議，為全球發(fā)展開(kāi)辟了新空間，為國(guó)際合作打造了新平臺(tái)，中泰教育合作交流的內(nèi)容和范圍進(jìn)一步深化與擴(kuò)大。2025年中泰命運(yùn)共同體建設(shè)的聯(lián)合聲明強(qiáng)調(diào)，人文交流是兩國(guó)關(guān)系的基石，同意加強(qiáng)文化、教育、職業(yè)技能、社會(huì)文化和語(yǔ)言技能提升合作。兩國(guó)在人才培養(yǎng)和科學(xué)文化領(lǐng)域的密切合作，為構(gòu)建更加穩(wěn)定、更加繁榮、更可持續(xù)的中泰命運(yùn)共同體提供了有力支撐。

上海交通大學(xué)中泰師生

　　中泰高等教育合作的主要形式和積極影響

　　高等教育在教育合作體系中比重大、意義深，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵渠道，更是衡量?jī)蓢?guó)教育合作質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，中泰兩國(guó)在高等教育領(lǐng)域的交流合作緊密且富有成效。雙方秉持普通高等教育與職業(yè)高等教育并行發(fā)展的戰(zhàn)略思路，持續(xù)推進(jìn)兩國(guó)教育資源與人才培養(yǎng)的廣泛交流，為兩國(guó)教育合作的深化與拓展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　普通高等教育是中泰教育合作交流的重點(diǎn)領(lǐng)域，其發(fā)展歷程從單向交流逐步走向多元協(xié)作。最初，教育合作以泰國(guó)留學(xué)生來(lái)華為主，學(xué)生主要學(xué)習(xí)中文、醫(yī)藥學(xué)等專業(yè)。隨著中泰教育合作的不斷深化以及共建“一帶一路”倡議的推進(jìn)，孔子學(xué)院在泰國(guó)多所高校設(shè)立，成為高等教育廣泛合作的先遣與基石。在此背景下，合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)逐漸成為主流模式，雙學(xué)位與聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目迅速興起，涵蓋商貿(mào)、文旅、理工等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。同時(shí)，雙方充分發(fā)揮雙語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，致力于培養(yǎng)交叉學(xué)科的多元復(fù)合型人才。中泰高等教育合作聯(lián)盟的建立，進(jìn)一步鞏固了合作成果、拓寬了互通渠道，為區(qū)域高等教育交流提供了堅(jiān)實(shí)的體制保障。

　　高等職業(yè)教育作為我國(guó)職教“出海”戰(zhàn)略與泰國(guó)教育改革的關(guān)鍵，承擔(dān)著培養(yǎng)國(guó)際化專業(yè)技術(shù)人才的重任。魯班工坊作為中泰職教合作的典范，開(kāi)創(chuàng)了品牌化、體系化的先河，通過(guò)“語(yǔ)言+職業(yè)技能”的培養(yǎng)模式，穩(wěn)定輸出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才。中泰職教聯(lián)盟的成立，以完善的產(chǎn)教融合模式與平臺(tái)化合作體系，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。中泰職教合作以復(fù)合型人才為“點(diǎn)”，產(chǎn)教研融合為“線”，平臺(tái)化合作為“面”，構(gòu)建起一套可復(fù)制、可推廣的職業(yè)高等教育合作模式，為全球職業(yè)教育合作提供了有益借鑒。

　　在共建“一帶一路”倡議引領(lǐng)下，中泰高等教育務(wù)實(shí)合作取得豐碩成果。兩國(guó)在留學(xué)互訪、學(xué)術(shù)研究、校企合作、師生互派、職業(yè)教育和文化交流等方面開(kāi)展了廣泛而深入的合作，教育合作內(nèi)容不斷拓展、范圍不斷擴(kuò)大、層次不斷提升，為雙方教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)注入不竭動(dòng)力，助推全球教育交流的擴(kuò)大與深化。

　　作為中泰多領(lǐng)域合作的重要組成部分和新的增長(zhǎng)點(diǎn)，中泰高等教育合作促進(jìn)了兩國(guó)政治、經(jīng)貿(mào)、科技、文化和社會(huì)等方面的交流和發(fā)展。雙方在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、綠色發(fā)展、互聯(lián)互通等方面加強(qiáng)合作，吸引了越來(lái)越多的跨國(guó)公司、民間團(tuán)體和個(gè)人參與到中泰發(fā)展事業(yè)中，人文交流的日益密切為地區(qū)平穩(wěn)發(fā)展注入了更多確定性。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易增長(zhǎng)、科技產(chǎn)業(yè)升級(jí)、資源設(shè)施共建、國(guó)際人文交流反之為教育合作厚植沃土、激發(fā)活力。中泰命運(yùn)共同體建設(shè)在兩國(guó)合作過(guò)程中得到充分實(shí)踐和詮釋。

泰國(guó)駐滬總領(lǐng)事彬娜·安平樂(lè)參加上海交通大學(xué)國(guó)際文化交流活動(dòng)

　　中泰學(xué)生交流特點(diǎn)

　　留學(xué)生教育是國(guó)際教育合作交流的重要方式，中泰留學(xué)生往來(lái)情況是兩國(guó)教育合作深化的縮影。自共建“一帶一路”倡議實(shí)施以來(lái)，泰國(guó)來(lái)華留學(xué)人數(shù)明顯增長(zhǎng)，憑借高性價(jià)比的高等教育資源，泰國(guó)已成為中國(guó)學(xué)生留學(xué)的熱門(mén)目的地之一。

　　近年來(lái)，泰國(guó)學(xué)生赴華深造的方式正悄然發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化。一是逐漸打破短期進(jìn)修和中文學(xué)習(xí)為主的留學(xué)格局。隨著教育合作形式的豐富，來(lái)華接受學(xué)歷教育的泰國(guó)留學(xué)生比例在逐年增加，醫(yī)學(xué)、工科、經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)成為新熱門(mén)學(xué)科，碩、博層次的留學(xué)生人數(shù)呈明顯上升趨勢(shì)。二是學(xué)生中文基礎(chǔ)良好，國(guó)際化適應(yīng)水平高。目前來(lái)華留學(xué)的泰國(guó)學(xué)生大多是來(lái)自私立和國(guó)立中學(xué)的畢業(yè)生，他們具有良好的中英文水平和國(guó)際適應(yīng)能力，是極具國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)潛力的人才。三是獎(jiǎng)學(xué)金資格成為重要驅(qū)動(dòng)力。在國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的大環(huán)境下，中國(guó)政府依托國(guó)家、地方、高校多級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目大力吸引留學(xué)生，還有部分泰國(guó)學(xué)生獲得本國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金支持，少部分學(xué)生受到社會(huì)企業(yè)和基金會(huì)的資助，顯著提升了泰國(guó)學(xué)生的來(lái)華意向與在華表現(xiàn)。

　　中國(guó)學(xué)生赴泰留學(xué)的核心驅(qū)動(dòng)力在于其“低成本、高效率”的留學(xué)優(yōu)勢(shì)。泰國(guó)高等教育“寬進(jìn)嚴(yán)出”，創(chuàng)造更多入學(xué)機(jī)會(huì)和學(xué)歷保證；職業(yè)教育注重靈活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)提升與差異化發(fā)展的雙重收益；部分高校以中、英、泰三語(yǔ)國(guó)際課程和專屬培養(yǎng)計(jì)劃提升學(xué)生語(yǔ)言能力與全球競(jìng)爭(zhēng)力。此外，泰國(guó)學(xué)費(fèi)和生活成本遠(yuǎn)低于歐美，簽證流程高效簡(jiǎn)捷；本地高校提供住宿、醫(yī)療和生活管理服務(wù)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)生活保障。依托泰國(guó)旅游業(yè)發(fā)達(dá)、自然環(huán)境優(yōu)渥等條件，留學(xué)生在深度人文交流與沉浸式留學(xué)體驗(yàn)中得以實(shí)現(xiàn)多維留學(xué)收益。

　　近年來(lái)，兩國(guó)合作交流的深度和廣度日益提升，也為兩國(guó)留學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展提供了更多元的平臺(tái)和選擇，其職業(yè)發(fā)展主要分為以下三種路徑：

　　憑借海歸身份，回流本國(guó)發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和國(guó)際形象提升，中泰兩國(guó)對(duì)國(guó)際化人才的需求不斷增加，相繼制定了創(chuàng)業(yè)扶持、歸國(guó)落戶、科研資助、稅收優(yōu)惠、子女教育等一系列吸引海歸人才的戰(zhàn)略舉措。對(duì)留學(xué)生而言，在本土工作環(huán)境中，更容易融入熟悉的工作生態(tài)，建立良好的人際網(wǎng)絡(luò)，并制定更精準(zhǔn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃。憑借海外求學(xué)經(jīng)歷的優(yōu)勢(shì)，海歸人才的工作選擇主要分為三個(gè)方向：以文化兼容優(yōu)勢(shì)入職中泰企業(yè)，以國(guó)際治理素養(yǎng)入職政府部門(mén)，以跨文化商務(wù)能力入職跨境企業(yè)。同時(shí)，中泰英三語(yǔ)的跨文化溝通能力使他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著高于本土學(xué)生，有望獲得更高的薪資待遇和更好的職業(yè)發(fā)展前景。

　　認(rèn)同國(guó)家發(fā)展?jié)摿Γ粼诋?dāng)?shù)厣罡?/strong>對(duì)于留華泰國(guó)學(xué)生，中國(guó)龐大的就業(yè)市場(chǎng)、成熟的產(chǎn)業(yè)生態(tài)和開(kāi)放的工作環(huán)境為他們提供了廣闊發(fā)展空間；對(duì)于在泰中國(guó)學(xué)生，泰國(guó)借助BOI工作簽證、LTR簽證等核心政策支撐，疊加高于本土應(yīng)屆生的薪酬水平，形成了兼具制度優(yōu)勢(shì)與經(jīng)濟(jì)激勵(lì)的系統(tǒng)性人才集聚機(jī)制。憑借文化融通與環(huán)境熟稔，中泰留學(xué)生在國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出，填補(bǔ)了兩國(guó)不同領(lǐng)域國(guó)際人才鏈上的關(guān)鍵缺口。

　　發(fā)揮多邊優(yōu)勢(shì)，赴全球深度探索。歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家工作環(huán)境優(yōu)渥、薪資可觀，且企業(yè)文化氛圍對(duì)留學(xué)生群體具有較大吸引力。憑借豐富的海外經(jīng)歷和多元文化背景，留學(xué)生更容易迅速完成在地化嵌入與文化沖擊消解；憑借國(guó)際視野和創(chuàng)新思維，其在國(guó)際事務(wù)磋商、貿(mào)易規(guī)則對(duì)接及跨國(guó)商務(wù)運(yùn)營(yíng)中展現(xiàn)出獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。因此，走向國(guó)際已超越一般職業(yè)路徑，成為資本增殖與身份再生考量下的高潛力策略選擇。

　　中泰高等教育合作深化實(shí)踐的方向

　　完善留學(xué)政策制度和服務(wù)保障體系。留學(xué)教育作為國(guó)家軟實(shí)力建設(shè)和全球教育治理體系變革的重要內(nèi)容，對(duì)于傳遞本國(guó)文化、提升教育國(guó)際影響力具有十分重要的作用。建立完善的留學(xué)政策制度和服務(wù)保障體系，是擴(kuò)大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、規(guī)范管理和提升質(zhì)量的必然要求。中泰留學(xué)教育應(yīng)以“標(biāo)準(zhǔn)共建、管理共治、發(fā)展共享”為主線，聚焦國(guó)際教育能力建設(shè)。一是完善留學(xué)生入學(xué)考核，嚴(yán)控留學(xué)教育質(zhì)量，全面提升全球人才培養(yǎng)和集聚能力；二是重視教育國(guó)際化發(fā)展和管理團(tuán)隊(duì)服務(wù)水平，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；三是加強(qiáng)留學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)并完善相關(guān)政策，深化校企協(xié)同育人模式，為留學(xué)生職業(yè)發(fā)展做好基礎(chǔ)支撐；四是推動(dòng)跨文化交流工作走深走實(shí)，促進(jìn)文明交流互鑒、師生互聯(lián)共融，增強(qiáng)學(xué)生全球勝任力。

　　結(jié)合兩國(guó)國(guó)情和辦學(xué)實(shí)際，中泰留學(xué)教育仍面臨若干亟待解決的問(wèn)題。如中國(guó)政府及地區(qū)獎(jiǎng)學(xué)金管理和評(píng)估機(jī)制有待完善，高校作為獎(jiǎng)學(xué)金歸口單位，制定更加靈活的獎(jiǎng)勵(lì)政策可有效提高獎(jiǎng)學(xué)金使用質(zhì)量和效益；需要正確理解留學(xué)生“趨同化”管理，尊重群體“差異性”，實(shí)現(xiàn)差異資源的正向轉(zhuǎn)化；做好國(guó)情教育，鼓勵(lì)留學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，以多種形式引導(dǎo)留學(xué)生深度了解中國(guó)基本國(guó)情和時(shí)代發(fā)展。當(dāng)前，泰國(guó)的社會(huì)穩(wěn)定性與國(guó)際形象方面仍有提升空間；部分國(guó)際項(xiàng)目質(zhì)量參差不齊，其高校國(guó)際化戰(zhàn)略須由“體驗(yàn)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“學(xué)術(shù)導(dǎo)向”。

　　加強(qiáng)校際校企合作。一是科研共建，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)雙贏發(fā)展。中泰兩國(guó)在科研領(lǐng)域各具優(yōu)勢(shì)：中國(guó)在基礎(chǔ)學(xué)科研究方面處于領(lǐng)先地位，科研成果豐碩，發(fā)展?jié)摿薮螅惶﹪?guó)憑借其獨(dú)特的生態(tài)資源和地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)，為科研提供了豐富的樣本和應(yīng)用場(chǎng)景。此外，泰國(guó)作為東盟的重要一員，其在區(qū)域內(nèi)的影響力也為科研成果的落地轉(zhuǎn)化提供了廣闊平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，中泰兩國(guó)的科研合作已取得顯著成果。如中國(guó)海洋大學(xué)與泰國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)合作成立的中泰海洋和水產(chǎn)中心，以及位于泰國(guó)朱拉隆功大學(xué)的中泰東盟創(chuàng)新港，都是兩國(guó)高校充分發(fā)揮各自科研優(yōu)勢(shì)、攜手推進(jìn)科研合作的成功典范。展望未來(lái)，雙方應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)在生態(tài)環(huán)境保護(hù)、海洋資源開(kāi)發(fā)、可持續(xù)發(fā)展等領(lǐng)域的合作，推動(dòng)科研成果從理論到實(shí)踐的高效轉(zhuǎn)化，為兩國(guó)乃至東盟地區(qū)的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。

　　二是資源共享，推動(dòng)資源互通揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。在師資方面，通過(guò)互派教師和組織學(xué)生短期游學(xué)，將本國(guó)院校差異化知識(shí)體系引入對(duì)方院校，為學(xué)生帶來(lái)多元視角，促進(jìn)教育理念和教學(xué)方法融合。軟硬件方面，共享數(shù)字化設(shè)備、科研基地和實(shí)踐場(chǎng)所，利用本國(guó)院校優(yōu)勢(shì)資源，彌補(bǔ)對(duì)方院校不足，提升教育鏈條的完備性。資源共享實(shí)現(xiàn)了人力、物力的高效利用和自由流通，減少重復(fù)建設(shè)，提升了特定領(lǐng)域的發(fā)展水平，確保了中泰院校教育體系的廣度與深度。

　　三是校企合作，激發(fā)技術(shù)創(chuàng)新人才引領(lǐng)。中泰校企合作為兩國(guó)前沿高新技術(shù)、社會(huì)公共服務(wù)、城市基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和發(fā)展培育大量高素質(zhì)技能人才。通過(guò)校企協(xié)同育人，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)平臺(tái)、技術(shù)、資金、人才等資源配置，加速科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。這種合作模式促進(jìn)跨界融合與協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建國(guó)際化人才流動(dòng)生態(tài)，推動(dòng)學(xué)生雙向交流和多維度能力提升，有效賦能技能型、創(chuàng)新型社會(huì)的構(gòu)建與發(fā)展，為區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略提供強(qiáng)大人才支撐。

　　發(fā)揮群體地域優(yōu)勢(shì)。中泰留學(xué)生是教育合作的實(shí)踐者和代言人，是中泰文化交流的民間使者。應(yīng)通過(guò)留學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和文化體驗(yàn)，培養(yǎng)和塑造其合作意識(shí)和國(guó)際責(zé)任感，作為跨文化交流的能動(dòng)主體，充分發(fā)揮加深了解、消解誤讀的作用，用具體實(shí)踐闡釋可感知、可驗(yàn)證的人類命運(yùn)共同體理念。

　　泰國(guó)華僑作為中華文化海外傳承者、泰國(guó)文化的學(xué)習(xí)者和參與者，在兩國(guó)文化交流互鑒中發(fā)揮著重要橋梁和紐帶作用。他們致力于中華文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，在泰國(guó)創(chuàng)辦華校，組織文化、節(jié)日慶典活動(dòng)，加深了中泰兩國(guó)人民的相互理解和深厚友誼，切實(shí)推動(dòng)兩國(guó)友好關(guān)系的深入發(fā)展。在未來(lái)兩國(guó)教育交流合作中，可進(jìn)一步借助這一群體的熱情和力量，持續(xù)激發(fā)中泰教育合作新內(nèi)涵和新活力。

　　我國(guó)西南地區(qū)作為輻射南亞、東南亞的樞紐，對(duì)區(qū)域協(xié)同發(fā)展和深化多層次合作具有重要戰(zhàn)略意義。未來(lái)應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮廣西、云貴、四川院校在對(duì)泰教育合作中的示范引領(lǐng)作用，完善“中國(guó)-東盟教育交流周”“泰中教育聯(lián)盟”“中國(guó)-東盟工科大學(xué)聯(lián)盟”等長(zhǎng)效合作機(jī)制，持續(xù)深化中泰在人才培養(yǎng)、聯(lián)合辦學(xué)、學(xué)術(shù)研究等方面的教育合作，加快中泰教育共同體向縱深推進(jìn)，為多邊關(guān)系的協(xié)同發(fā)展注入動(dòng)力。

　　搭建數(shù)智化協(xié)作體系。隨著國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略深入推進(jìn)，數(shù)字平臺(tái)、資源和工具在教育領(lǐng)域的影響力日益凸顯，極大提升了教育合作的便捷性、多元性和緊密性，顯著提高了合作效率與效益，成為中泰教育合作的關(guān)鍵要素。

　　搭建數(shù)字化協(xié)作平臺(tái)，推動(dòng)中泰教育合作邁向新高度。“好的大學(xué)，沒(méi)有圍墻。”在數(shù)字化與智能化浪潮中，中泰教育合作擁有廣闊發(fā)展前景。搭建并完善慕課平臺(tái)，對(duì)接中國(guó)慕課與Thai MOOC，提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性和便捷性；互相開(kāi)放數(shù)字圖書(shū)館，降低信息獲取門(mén)檻與成本；建設(shè)高校學(xué)術(shù)交流線上平臺(tái)，在國(guó)際語(yǔ)境下催化思維碰撞與科研協(xié)作；在職業(yè)教育領(lǐng)域，通過(guò)共建數(shù)字化培訓(xùn)平臺(tái)并完善線上職業(yè)認(rèn)證體系，有效彌合國(guó)別差異與校企鴻溝，促進(jìn)職業(yè)教育資源均衡分配與協(xié)同發(fā)展。

　　把握人工智能紅利，賦能個(gè)性化教育實(shí)踐。當(dāng)前，人工智能技術(shù)蓬勃發(fā)展，大語(yǔ)言模型如DeepSeek、ChatGPT等廣泛應(yīng)用，機(jī)器學(xué)習(xí)與模式識(shí)別不斷深化。應(yīng)匯集兩國(guó)數(shù)字教育資源，探索可行路徑，提供個(gè)性化輔助教學(xué)，進(jìn)行課程分析與優(yōu)化，全方位豐富優(yōu)化教研體系；開(kāi)展“AI+專業(yè)”中泰聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，培養(yǎng)滿足新時(shí)代需求的數(shù)字人才。

　　未來(lái)，中泰教育合作應(yīng)以數(shù)字化協(xié)作平臺(tái)為基礎(chǔ)，以人工智能技術(shù)為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建全方位數(shù)智化協(xié)作體系，以教育數(shù)智化賦能教育合作高質(zhì)量發(fā)展。

　　泰國(guó)長(zhǎng)期奉行對(duì)華友好政策，重視對(duì)華外交與合作，在關(guān)鍵領(lǐng)域相互促進(jìn)、形成合力，推動(dòng)中泰共同發(fā)展與繁榮。泰國(guó)國(guó)際化辦學(xué)水準(zhǔn)較高，國(guó)際化課程體系發(fā)展迅速，其發(fā)布《國(guó)家20年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃》推動(dòng)形成中泰東盟雙循環(huán)的新發(fā)展格局。共建“一帶一路”倡議和中泰命運(yùn)共同體的提出，推動(dòng)兩國(guó)教育、科技、人才領(lǐng)域的交流合作邁向高質(zhì)量發(fā)展。中泰建交50年來(lái)，在戰(zhàn)略需求與外交發(fā)展的推動(dòng)下，兩國(guó)教育合作從上世紀(jì)末破冰探路、本世紀(jì)初攜手深耕，到如今多元共榮、融合共生，形成了政策互助、資源互利、人才互送、成果互享的成熟合作新生態(tài)。中泰教育合作的成功經(jīng)驗(yàn)，將成為全球教育合作的重要借鑒，助力構(gòu)建更加公平、包容、可持續(xù)的全球教育治理體系，為推動(dòng)全球教育發(fā)展、促進(jìn)文明交流互鑒貢獻(xiàn)更多中國(guó)智慧、中國(guó)方案、中國(guó)力量。（作者金永強(qiáng)就職于上海交通大學(xué)浦江國(guó)際學(xué)院學(xué)生事務(wù)辦公室，彭小軒系浦江國(guó)際學(xué)院本科生。本文圖片由上海交通大學(xué)浦江國(guó)際學(xué)院提供）