在瑞典的小學生，三年級前幾乎沒有文化課，美國的小學生二年級也還是大字不識一斗，他們大部分時間都拿來玩，拿來弄美術、音樂之類，文化課在整個小學 階段無足輕重。

但他們科技文化并不落后，瑞典是全世界人均發明專利多的國家，是全球富裕的地區之一，美國也是公認的科技文化經濟強國，雖然這樣說有點極端，但確實反 映了藝術教育對孩子的積極影響！

人家的教育顯然側重創造力的培養，他們創造力如此強大與中小學階段的重視美育是分不開的。美國的中小學校是非常重視美育的，但并不是要培養很多藝術家 ，而是要“借雞生蛋”，是要借美術教育之名，讓孩子更聰明，更健康，更有活力。也就是說小孩子學繪畫其意義應該是“醉翁之意不在酒”，不在繪畫技術本 身。

一、藝術是滋潤人生旅途的潤滑劑

人生是一次漫長旅程，而藝術則是必不可少的潤滑劑，沒有藝術的滋潤，這旅途就會更象是流放，步履沉重，節奏單調。藝術化人生旅途充滿歌聲和浪漫。人生 猶如一場盛宴，但是這場盛宴是有級別的，缺少藝術這道菜，這宴席是不完整的，也是不完美的。

紐約是世界上繁忙、生活節奏快的地方，也是人精神壓力大的地方。但是紐約遍地都是藝術館，歌劇院，而且場場爆滿，夜夜笙歌。那里人生活的高速運轉少不 了藝術的滋潤，人們常常要依賴藝術，在藝術中釋放精神的壓力，尋求精神的慰籍，找到靈魂的家園，獲取生活的動力，啟迪創造的靈感。當我們有了同樣的需 要，我們找誰去?

二、繪畫是培養人格、志趣必不可少的

教書育人，育人是關鍵，要育成什么樣的人？要育“真人”。藝術貴在“真”字。常說藝術家有個性，除了做事與人常有不同，重要的是講做“真人”。人在藝 術的王國里暢游，體味著生命的幸福，享受著創造的快樂，自然不會把身外之物看得太重，更不屑于與假丑惡為伍。這是培養健全人格，提升人格魅力，拓展視 野，開闊心胸的途徑。也是青少年思想教育經濟有效的途徑。

三、美術教育是培養形象思維的有效手段

人的思維分邏輯思維和形象思維，智力發展只有兩種思維均衡發展才是好的。也就是說少兒學習必須促進智力平衡發展。但是如果孩子學到的是模仿老師傳授的 繪畫技術，學到的是描摹對象的能力，這屬于邏輯思維的范疇。

不給小孩子機會去自由想象，他的想象力就不會因為學美術而獲得提高，他的形象思維就不會因此獲得發展。因此如果少兒學習美術僅限于所謂的基本功，也就 是規范技術的掌握，那么他就會丟掉發展形象思維這個更寶貴的機會。這個機會每個人僅此一次，永不再來。

四、繪畫是培養好奇心的有效途徑

喜歡繪畫的人普遍具有較強的好奇心，他們喜歡關注常人不屑于關注的事物，而且常常涉獵面很廣，旅游、探險、考古、攝影、民俗、各門類藝術等等，從工作 到生活各個方面。

這些連帶的豐富的興趣愛好不但可以極大的豐富一個人的精神生活，而且同時也拓展了一個人的發展空間，增強人的社會競爭力。因此，美術可以作為一個突破 口，一個切入點，以點帶面，培養一個人廣泛的興趣。

好奇心是一個人事業成功的動力，一個人好奇心沒有了，他的心就老了，他就不可能再有什么長進，他的言談舉止將俗不可奈。繪畫無疑是培養兒童好奇心的有 效途徑，也是保持人的童心和青春活力的有效途徑。

五、繪畫對少兒具有娛樂功能

娛樂是小孩子的天性，也是他的權利。沒有足夠的娛樂，小孩身心不可能健康發展。繪畫是他們喜歡的娛樂方式之一，同時也是安全、經濟、高尚、對身心健康 有利的娛樂。

六、繪畫可以培養創新精神和發散思維

培養學生，一個問題想出多個解決方法，而且是具有獨創價值的方法，這才是好的教育，也是教育的目的。而美術能簡單有效的完成這個使命，一張紙、一支筆 而已。

美術教育如何做才能起到以上作用？

“美國老師從來不擔心學生畫出藍月亮，怕的是他們畫的月亮與天上的月亮一模一樣。”這是詹華如《美國教育為什么有后勁》中說的。

很顯然，他們的美術教育不是簡單的技術傳授，而是相反，被當作突破規范思維的訓練手段。其結果，他們掙脫了思維的枷鎖。兒童教育的關鍵是老師和家長， 關鍵的關鍵是老師和家長是否認識到啟蒙教育的方向性。

尤其是啟蒙老師，如果啟蒙的時候搞錯了，以后九頭牛也拉不回。所以各位家長，老師，千萬不要只看眼前，千萬不要把美術學習當規范技法來整。否則就是撿 了芝麻丟了西瓜了。

而對于家長來說，需要抓住孩子的成長關鍵期，選擇專業的藝術教育品牌，美術教育舉足輕重，時機錯過，永不再來。但是，在教學方法上也是有講究的，方法 不同，側重點不同，其結果也是完全不同。

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